Como familias de alumnado escolarizado en CEIP, estamos completamente a favor de que los cursos de 6° continúen en el CEIP hasta 2° ESO. Votamos a favor de la medida.

Pienso que falta concretar mucha información para poder emitir una opinión fundamentada.

Los Consejos Escolares de cada centro creo que son los más capacitados para emitir una opinión desde cada centro  y serían ellos a mi entender los que tendrían que recabar de algún modo la opinión de todas las partes implicadas una vez vistas las implicaciones que supone en su centro.

Totalmente de acuerdo en ampliar a los dos cursos de la ESO aunque creo que es insuficiente,  creo que mejor ampliar a cuatro cursos y luego pasar al instituto. 

Felicito a la Comunidad de Madrid por esta iniciativa, en línea con lo que se hace en País Vasco, Cataluña y Navarra, además de la mayor parte de Europa. Imagino que en todas partes sucede que a medida que pasan las horas los niños van perdiendo capacidad de concentración, igual que pasa en los institutos, donde la jornada es siempre intensiva, típicamente 3 h de clase + recreo + 3h de clase, y las 3 horas después del recreo están totalmente despistados. Eso es inevitable, y no se arregla haciendo menos pausas. Con la jornada partida los niños comen a la hora que recomiendan los pediatras, y el snack del recreo puede ser una fruta o algo ligero ya que comerán en torno a la 1, evitando la bollería industrial y otros snacks fáciles, baratos y más saciantes. Los conflictos que surjan en el recreo del comedor, como se comenta acertadamente por aquí, los resuelven los profesores en las sesiones de tarde. ¿Cuál es la alternativa? ¿Que no los resuelva nadie? ¿Que acabe en bullying? Los niños en jornada partida participan mucho más en actividades extraescolares, que en la mayoría de casos son deportivas y contribuyen también a su bienestar y a su salud. En definitiva, un gran acierto por parte de la Comunidad de Madrid llevar a cabo este valiente proyecto, a pesar de que se van a encontrar la oposición de los docentes.

Me parece bien también que los niños permanezcan en un centro escolar con comedor hasta los 14 años, como en los tiempos de EGB.

En primer lugar, no hay que olvidar que son a los niños a los que les atañe la jornada, hablo por mi hija que lloraba cuando después del covid, la jornada volvía a ser partida.

Se la hace muy duro dar clase por la tarde y no cuento cuando tienen que hacer exámenes después de comer, se agobia muchísimo y siempre la duele la cabeza, después de comer los niños no están tan activos como por la mañana.

No sé cual es el sentido de la jornada partida cuando el horario es el mismo, de 9:00 a 16:00h. ¿es el horario de la comida? ¿Acaso los fines de semana los niños comen a las 12:30?

Si comen más tarde, a las 14:00h o a las 15:00h, bastaría con echarles más cantidad de desayuno para que aguanten.

Cuando salen los niños del colegio que acaban de terminar las clases, tienen que volver a casa a seguir trabajando para hacer los deberes y estudiar sin despejarse. Sin embargo, con la jornada continua que las clases terminan a las 14:00h. paran, comen, juegan y después por la tarde, pueden dedicarse un rato a realizar los deberes y estudiar.

Eso en mi caso, necesitando el comedor, que habrá quienes incluso no necesiten el comedor si los niños salen a las 14:00h.

No sé si será buen ejemplo pero yo he tenido las dos jornadas en mi trabajo y sin dudarlo, me quedo con la continua ya que se rinde muchísimo más.

En mi opinión, para los niños es mucho mejor la jornada continua. 

La propuesta que hace la Consejería no son más que ocurrencias sin base pedagógica que no tiene en cuenta que durante más de dos décadas, el profesorado y los equipos de directivos de los Institutos de Secundaria hemos trabajado, nos hemos formado y hemos modificado la organización de los centros para responder mejor a las demandas del alumnado a partir de los 12 años. Y no ha sido fácil. Ahora tendrán que hacerlo otros, empezando desde cero.

Los equipos y recursos que ya están funcionando corren el más que previsible riesgo de romperse, junto a la continuidad y coherencia de una etapa. Pero además, los centros de Infantil y Primaria no cuentan con aulas específicas para la impartición de materias vinculadas a departamentos didácticos como Tecnología, Informática, Música, Dibujo y Laboratorios de Biología y Física y Química, así como una Biblioteca con recursos adecuados para la edad de los alumnos de 1º y 2º ESO, espacios con los que cuentan los centros de Educación Secundaria y que contribuyen a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. La medida propuesta por la Consejería solo produciría la pauperización de la enseñanza en esas etapas.

En cuanto a la demagógica idea de que en los institutos hay problemas de convivencia es conocido por la Consejería que existen innumerables estudios que demuestran que dichos problemas no suelen generarse en los centros educativos, sino en las redes sociales y por la desigualdad.

Antes de tomar medidas, pedimos que se abra un debate serio que solo puede ir orientado a dar más recursos para lo importante, la educación. No es un gasto, sino una inversión que revierte en toda la sociedad.

Hola,

Me parece bien que, al menos 1º y 2º de la ESO, se dé en los CEIP. Los chicos son capaces pero su madurez es distinta a los otros niños de 14, 16,... Además de que muchos hacen solos el recorrido de ida o vuelta del centro, llegan a sus casas y están solos mucho tiempo, tienen que organizarse la comida sin un adulto,... Recordemos que a partir de los 12 ya no existe la reducción de jornada por cuidado de un menor.

Respecto a la jornada, creo que debería poder ser elegida como ahora que hay de los dos tipos y cada familia elige lo que considera mejor segun sus circunstancias. Hay quien puede ir a por sus hijos a las 14h, sino tras el comedor, y esto permite tener un margen de tiempo para poder organizarse. Si es obligatoriamente partida, muchos padres tendrán que dejar si o si a sus hijos en el comedor con el coste que conlleva. A nivel de rendimiento escolar, en el caso de mis hijos la jornada partida nunca ha sido un problema. Ellos salen, descansan o van a extraescolares y luego sacan un rato para tareas o estudio. No tienen que descansar y luego volver a las clases. Así era cuando yo estudié y lo recuerdo como un suplicio, en invierno más. Para quién lleve a sus hijos a clases extraescolares que no estén en el mismo CEIP, como por ejemplo conservatorio, club deportivo,... también es importante la jornada continua. 

En la memoria pone que los  alumnos de 1º y 2º de la ESO que estén en CEIP tendrán obligatoriamente jornada partida. Si eso significa que sólo afecta a estos alumnos, y no a todo el colegio, ya sí que sería una locura para aquellos que tengan hermanos de otros cursos y con otro tipo de jornada.

Un saludo

Es mi punto de vista como madre, sé que tendemos a proteger a los chicos y que son capaces de más pero aquí veo que en el día a día de un escolar hay un adulto organizando una casa con todo lo que conserva y hay muchas casuisticas como para que nos obliguen a escoger una jornada que nos complique más que nos ayude.

Jornada partida? nunca más porfavor. Tengo hijos mayores y pequeños, no concilio mejor, salen a las misma hora. Con la jornada continua salen mejor han tenido un pequeño espacio de distracción para abordar más tranquilos los deberes y extraescolares 

El CEIPSO? Nunca tendrían que haber salido los niños de 12 y 13 del colegio, la LOGSE los sacó y adelantaron su edad de madurar, las leyes sucesivas han ido de mal en peor incluida la actual. Y ahora hay más fracaso escolar que nunca y más conflictos que nunca. Deberían haber mantenido un 7º y 8º como parte de la primaria

Buenas, soy madre de dos y una ya en 2° de la ESO.

La jornada partida me parece que es volver a algo que ya se ha probado durante infinidad de tiempo y …arcaico. Que pasa tenemos que cambiarlo porque ya toca?. En vez de hacer una buena gestión con los docentes, incrementar el número de educadores en los centros, siendo muchos colegios e institutos en los que no se han cubierto las bajas…a alguien se le ha iluminado que hay que cambiar de nuevo las jornadas en los colegios para darse a notar y crear polémica,

¿Dónde quedan los derechos de los padres que han votado jornada continua si la ley obliga a partida? 

No entiendo que si cada colegio ha votado por mayoría cambio de jornada, qué pasa, que por imposición se tiene que cambiar. Estamos en un Estado democrático y por ello votado por cada familia en cada centro… creo que es algo que en vez de mejorar en algo a los alumnos y favorecer la conciliación, es todo lo contrario. Se desfavorece a las familias que no pueden o no quieren dejar a los alumnos al comedor ya que los que ya se quedan a comedor y después a extraescolares no se mejora en nada la conciliación. Y pienso que para los alumnos de infantil la jornada partida no es mejor ya que los pequeños después de comer tienen sueño y les fallaría la concentración.

En mi opinión sería volver a la prehistoria y más porque no ha salido un estudio serio, contando con las opiniones de las familias y los docentes.

Sobre la inclusión de los alumnos de 1° y 2° de la ESO al amparo del colegio me parece bien, no deberían haber salido del colegio con 11 años.

La CAM debería ocuparse de los múltiples problemas que existen con las falta de profesorado y suplir las bajas rápido y otros muchos temas en vez de revolver sobre el tema de la jornada.

Leo un montón de comentarios en los que se explican las maravillas de la jornada continua, que es mayoritaria en España (salvo en Cataluña, País Vasco, Navarra y Madrid - qué casualidad, las regiones más ricas del país). Si fuera tan maravillosa y el rendimiento de los alumnos fuera tan genial, saldríamos súper bien parados en las pruebas Pisa, pero resulta que no es así, salen bien parados los países del norte de Europa, donde la jornada es partida (solo es continua en Grecia y en Italia en el sur y las ciudades pequeñas - casualidad otra vez, son zonas pobres). En Finlandia, Holanda, Dinamarca, donde los alumnos hacen una pausa para comer y luego siguen sus clases, supuestamente esas clases de después de comer no se enteran de nada, están todos medio dormidos o resolviendo las peleas del recreo, pero al final salen mejor parados que los alumnos españoles en lectura y matemáticas. Los alemanes, que históricamente tenían jornada continua, se ve que también han decidido echar a perder a sus alumnos pasándose a la "terrible" jornada partida con el objetivo de mejorar en las pruebas Pisa. El día que los países más ricos de Europa descubran las maravillas de la jornada continua, en la que los alumnos están concentradísimos y aprenden muchísimos más, nos van a adelantar aún más en estas pruebas y acabaremos quedando los últimos :-D

 La jornada continua permite una mayor concentración y aprovechamiento del tiempo en clase. Al eliminar los largos recreos intermedios, los estudiantes pueden sumergirse en sus actividades académicas de manera más efectiva, lo que se traduce en un aprendizaje más profundo y significativo. Además, esta estructura fomenta una rutina más estable, lo que puede ser especialmente beneficioso para los más pequeños, quienes prosperan en entornos predecibles.

Además, que no engañen el horario es el mismo. 

La educación pública va cada vez peor. Nos están quitando nuestros derechos. En las aulas nos encontramos cada vez con más niños de necesidades y sin ningún tipo de ayuda. No somos una "gardenia" estamos para enseñar y sin los recursos y los horarios adecuados es imposible.  

Yo he trabajado tanto en jornada partida como continua y no cambio la jornada continua por nada. En la partida después de comer casi no podemos hacer nada con los peques porque están muy cansados y se quedan dormidos. Solo quiero preguntar a las familias que quieren jornada partida. ¿Queréis que vuestros hijos duerman en las sillas  o en unas "camitas" improvisadas? Que no son nada cómodas. 

Además, los colegios que tenemos jornada continua es porque las familias lo han votado. ¿Ya no se tiene en cuenta sus opiniones?

La jornada partida no favorece a nadie. Como madre no puedo ir a las reuniones de mis hijas a las 12.30h porque falto medio día a mi puesto de trabajo. Las horas de después de comer todo el mundo sabe que no se rinde igual.

Dejar de fomentar bulos como que favorece la conciliación puesto que el horario de salida es el mismo.

Como maestra de un centro de prácticamente difícil desempeño os aseguro que si nuestros niños se van a comer a casa no van a volver ni la mitad, si alguien de la CAM pisara o escuchara a los docentes que allí trabajamos, en vez de tenernos abandonados, alomejor propondrian medidas efectivas para mejorar el rendimiento en estos centros. Y dejar de manipular datos estadísticos, es obvio que en este tipo de centro el rendimiento es peor pero no es por la jornada.

La jornada partida no es conciliadora en absoluto. ¿Qué familia puede recoger a sus hijos a las 12.30 y llevarles otra vez a las 14.30 trabajando? Pues muy pocas. Por lo quebte obligan a dejar a los niños a comedor y no descuentan ni un centimo en familias numerosas por lo que son 360 euros mensuales en caso de familias con 3 hijos los cuales te obligan a pagar. Este dinero en familias numerosas es mucho dinero. Además de las  exigencias para los niños de esta jornada llegando a casa a las 4 y pico haciendo deberes por lo que les queda para bajar a la calle de día apenas media hora, no dejando a los kiños jugar ir a parques, montar en bici...en horario de inviernos es agotadora esta jornada y en verano que te toque después de comer educación física, matemáticas, inglés lengua...vamos no hay donde cogerla. 

No entiendo este cambio que hemos votado muchos papas porque se debe de hacer de manera impositiva. Donde está la libertad de elección?  Os quieren obligar a algo para que pagamos comedor y para machacar aún más a los maestros, sin sentido. 

Señores nos cargamos la educación y con ello a nuestros niños. 

En otras comunidades la mayoría desde hace muuuuchos años son continua, Madrid siempre le toca bailar con la más fea. Parece que vamos 20 años por detrás en muchas cosas. 

Solo una pregunta como os gustaría trabajar a vosotros? Hasta las 2 o hasta las 4? Pues pensar en eso niños que bastante hacen los pobres a diario ya. 

Esto está claro que es algún interés que tienen por detrás y vamos a dejar que manipulen y jueguen con la vida de nuestros hijos. Los estudios que dicen que mejoran el rendimiento no están avalados. 

Por favor moveros esto no puede quedarse así. 

La Eso en los coles es otro cantar pero nos quieren meter una por otra..no es mala idea ampliar el cole pero sin tocar el horario continuo. Que en España se come mucho y a las 2. No a las 12.30 de la mañana.

Saludos y suerte

Como madre de dos hijos en edad escolar y como maestra, me gustaría dar mi opinión sobre la jornada partida en el colegio, ya que considero que es una medida que no contempla en absoluto el bienestar del alumnado ni su índice de fatiga.

En primer lugar, después de comer el rendimiento del alumnado es muy bajo. Me encantaría que aquellas personas que han decidido que esta medida es mejor para los niños fueran a las aulas después del comedor para ver cómo están de receptivos los niños. Pero no un ratito, sino durante varias jornadas, y después que valoren de nuevo si esta medida resultaría favorable para los alumnos. Que empiecen por infantil y sigan por primaria, a ver qué es lo que ven.

Por otro lado, me sorprenden que hablen de conciliación familiar. ¿Acaso los alumnos que se quedan en el comedor en jornada continua van a salir antes si la jornada es partida? La respuesta es no. Van a salir a la misma hora, a las cuatro de la tarde, a encontrarse con sus familias, así que no veo la conciliación por ningún lado. Mientras que aquellos niños que salen a las dos de la tarde, llegan a casa, comen con sus familias y tienen la tarde para poder estar con ellas, sin tener que volver al colegio. 

Yo estudié en un colegio donde había jornada partida y recuerdo como una pesadilla tener que salir corriendo después de comer para volver al colegio. 

Ojalá que antes de tomar ninguna medida las personas responsables de ejecutarla tengan en cuenta las opiniones de los docentes que trabajamos a diario en los colegios y vemos la realidad tal y como es. 

Casi todos los argumentos que sustentan la imposición de la jornada partida (porque se trata de eso, de una imposición porque van a eliminar el derecho a expresar nuestra opinión y preferencias quitando la posibilidad de votar en cuanto a este asunto) se desmontan.

El primero y más utilizado es el de la conciliación que cae por su propio peso. Aquellos alumnos que hacen uso del comedor entran y salen del cole a la misma hora con independencia del tipo de jornada. Por otro lado, sería al contrario, muchos padres que por la tarde no pueden pasar tiempo con sus hijos porque sus trabajos no lo permiten (como muchos que trabajan en hostelería por ejemplo), aprovechan la hora de comer para pasar más tiempo con sus hijos. La jornada partida hace que sea muy poco probable o prácticamente imposible que los niños puedan comer en sus casas.

En esta misma línea, si hablamos de conciliación para los profesores que también tienen vida y familia después del cole, será mejor la jornada continua.

En mi caso particular uno de mis hijos estudia en educación especial y me resulta mucho más fácil de conciliar cuando el sale a las 16 hs y sus hermanas a las 14 hs. Si no, me supone tener que estar en 3 sitios a la vez al mismo tiempo (recordemos que la educación especial no cuenta con servicio de acogida y las extraescolares no son todos los días).

En cuanto al abandono escolar que yo sepa no hay ningún estudio que sustente que los niños que comen a las 14 hs son pandilleros sin estudios y aquellos que comen a las 12:30 trabajan en la NASA. De hecho a partir de ciertas edades con la jornada partida se presta más el absentismo en las clases de por la tarde porque aprovechan las horas de la comida para no volver luego.

Seguro que si a un adulto le diéramos a elegir entre jornada partida o continua elegiría la segunda opción en su trabajo ¿Qué nos hace pensar que para un niño no es igual? Por ejemplo, a quien le apetece una clase de mates o de educación física después de comer? rinden los niños igual? Las clases son de 45 min, cuando vuelven del comedor o de sus casas en la jornada partida hasta que se sientan y se centran al final esa clase es de 20 minutos.

Y para terminar, como opinión personal, el dinero mueve el mundo, que no nos intenten engañar con que lo que les importa son los niños. Las empresas que gestionan los comedores son todas privadas, cuanto más dinero ganen mejor para que luego puedan asignárselo a su primo o al tío del alcalde de turno. Si en clase de mi hija con jornada partida salen 3 a casa a comer pero con jornada continua salen 6, son 300 € al mes, más, por cada clase de cada cole de toda la Comunidad de Madrid. *por favor no me digáis la ridiculez de que los comedores vana  cerrar porque la gran mayoría se quedan tanto con una jornada como con la otra

Jornada continua versus jornada partida: Las empresas de comedor y extraescolares ganan siempre; los padres y madres a veces;los niños nunca.

La jornada continua se comenzó a instaurar en los centros por petición de las familias hace ya unos cuantos años, si no recuerdo mal, en mi ciudad a principios de los 2000. Actualmente, en el consejo escolar de cada centro se vota cada año la continuidad de la modalidad de horario del centro, y las familias, por medio de sus representantes en el Consejo Escolar, participan de esta decisión CADA CURSO (recomiendo mucho que se participe en este órgano de gobierno de los centros, se obtiene mucha información en estas reuniones: cuestiones económicas, de convivencia, justificación de decisiones pedagógicas, se atienden las propuestas de las familias, etc)

Para cada familia, desde el punto de vista puramente organizativo y de conciliación, puede ser preferible una u otra opción. 

Desde el punto de vista de los ciclos de atención de los niños-as, ninguna de las dos opciones es óptima,  incluyendo el horario de los  IES.  Si atendemos únicamente a este criterio, el horario debería abarcar unas pocas horas a media maña y otras pocas por la tarde para Primaria, y en el caso de Secundaria comenzar una o dos horas más tarde de lo que se hace habitualmente.

¿A quien beneficia la jornada partida sin lugar a dudas? A las empresas de comedor y extraescolares. 

En jornada partida, las familias que eligen dejarlos en el comedor, deben pagar el precio del mismo que se refiere a una hora para comer, más una hora  a parte sí o sí (suele haber dos horas entre la mañana y la tarde). Otra opción es pagar a la empresa de extraescolares, que en algunos colegios de jornada partida ofrecen las actividades entre ambas sesiones de mañana y tarde. Sin hablar que algunas  familias necesitan el horario ampliado de mañana, que también se paga a parte.

En el caso de las familias que eligen no dejar en comedor a sus hjos-as,no hay implicaciones económicas, pero  las  personas encargadas de llevar y recoger a los niños, tienen que hacerlo 4 veces al día, y, como he leído más abajo, por el distrito único, no siempre el colegio está cerca de la residencia habitual.

A nivel pedagógico es completamente improductiva la sesión de la tarde. Por organización de los centros, además,  es imposible que todos los cursos tengan plástica, educación física o religíon-alternativa después de comer. Y efectivamente en educación infantil, los niños que se quedan a comedor, duermen en la clase, y los que comen en casa se suelen quedar durmiendo en casa, especialmente los más pequeños.

En el caso de tener jornada continua, las familias que usan los servicios de las empresas de comedor, suelen  hacer un solo uso: o en el horario ampliado de mañana, o a la hora de comer (la mayoría).  El número de familias que necesitan ambos servicios, no suele ser significativo. Hay familias que solo usan una hora para el comedor y muchos, amplían una hora (que como decía se paga a parte) y  enlazan la hora de comedor con las extraescolares.

A nivel pedagógico, tampoco es perfecta, pero es más fácil flexibilizar la organización con actividades que requieren mayor o menor esfuerzo cognitivo. Sin embargo a los más pequeños se le hace muy duro las últimas horas de la mañana y muchos se quedan dormidos en el comedor si se quedan.

Lo que sí garantiza, es que si esa mañana el niño-a va a clase, se queda las 5 horas en el colegio, pero en centros de jornada partida en entornos desfavorecidos, el absentismo por la tarde es significativo. Siguen perdiendo los niños.

En ambos tipos de jornada, las maestras-os de centros públicos trabajan presencialmente el mismo número de horas, 5 lectivas y una complementaria, en el caso de jornada partida se hace entre las dos sesiones, y en el caso de la jornada continua al final de la jornada (además de 7 horas y media más de trabajo en casa a la semana)

La conciliación familiar es muy compleja, pero no debemos olvidar que el derecho a conciliar es de los niños-as, no de sus progenitores. Partiendo de esta idea, habría que contemplar este problema tan grave desde múltiples planos: legal, familiar, pedagógico ,social, laboral y administrativo

Un saludo para todos

María

Madre, maestra de educación infantil en un centro público, licenciada en psicopedagogía.

Señores, señoras, caigámonos ya todos del guindo. La señora presidenta de la CAM y su séquito de ideólogos, no sólo conocen perfectamente la opinión de gran parte de la comunidad educativa al respecto de la última maravillosa idea que ha salido de sus cerebros, es que conociéndola les da igual. Si tenemos la suerte de que nos lean, harán una bolita de papel y jugarán a encestarla en la papelera del despacho de la Consejería. 

Los intereses que hay detrás de esta nueva iniciativa son claramente económicos; los CEIPS son un golazo que nos han metido a los colegios públicos en los que la administración ahorra mucho dinero a costa de docentes y equipos directivos (reducen costes de instalaciones, remuneración de equipos directivos, nuevas tecnologías...) Y no tendría ningún problema en que se redujeran costes, al fin y al cabo podría reflejar una buena gestión del dinero de todos, pero claro, reducimos costes a base de sacrificar la calidad de la educación y la atención a las familias y los estudiantes. Sin ir más lejos, en muchos CEIPS la oferta educativa se reduce porque el número de alumnado de secundaria que elige una determinada optativa no es suficiente para que asignen un profesor.  Por no hablar del rédito económico que sacarán las empresas de comedor con la medida de imponer la jornada partida. 

Sobre la jornada partida frente a la continua, creo que ya se ha explicado en varios comentarios anteriores; la partida no tiene ningún beneficio a nivel educativo en comparación con la continua. Y a todos los preocupados porque los docentes trabajemos nuestras horas, tranquilos, vamos a trabajar las mismas horas con una jornada u otra, eso sí  nuestra conciliación  familiar sí  se va a ver perjudicada. Somos de los pocos colectivos que para poder trabajar un día, tenemos que echar horas en casa el día anterior. Las 7 horas de trabajo en casa se las come cualquier buen docente un domingo tonto en que te has plantado adaptar todas las actividades de la semana para los tres o cuatro niños de necesidades de tu clase, has contestado a varias comunicaciones de familias en raíces, porque su hijo ha perdido la chaqueta o el profe de educa les ha tenido 5 minutos sin jugar porque no han hecho caso de sus instrucciones (la niña estaba traumatizada, obviamente). Además ese domingo tonto, pues oye, has querido preparar algo chulo de eso que te enseñan en los cursos, una actividad inclusiva y motivadora. Ese domingo has echado las 7 horas de esa semana y de la siguiente, pero el lunes por la tarde y el martes y el miércoles  y el jueves, vuelves a invertir 2 o 3 horas en que tus clases salgan bien. 

En cualquier caso, insisto, ninguna de nuestras opiniones les importa realmente. Van a hacer exactamente  lo que quieran, en eso consiste la voluntad política. Tienen las competencias delegadas, basicamente pueden hacer lo que les plazca, que no les gusta una ley, pues la cambian, así de sencillo.Y mientras que la voluntad política sea la de un mono con platillos, los profesionales de la educación sigamos calladitos, y la fractura entre familias y escuelas se agrande; mientras no se solucione la pérdida de confianza en la función docente y se reinstaure el respeto y la admiración por la labor educativa, la educación pública  en la CAM seguirá siendo un chiste.

No podemos competir con el horario de los colegios privados, es un absurdo. Pero podríamos competir en calidad, compromiso y dedicación. Con recursos podríamos. Pero no sé, alguien habrá a quien no le interese que la educación pública sobreviva. Hagan cuentas.

Como docente no puedo estar más en desacuerdo con la jornada partida. Para nosotros es muy complicado continuar con la materia cuando vuelven del comedor con mil problemas que han surgido en el patio de este, cuando llegan tan dispersos y cuando lo único que quieren es seguir jugando y no dando clases (no nos olvidemos de que son niños, aunque muchos padres quieran que sean mini adultos). En infantil es imposible, los peques llegan agotados, muchos se duermen la primera hora, y muchos lloran porque ya han estado en casa y tienen que volver al cole o porque se les hace largo el estar tanto tiempo separados de su figura de referencia. Estamos ante una sociedad de padres y madres que creen que la solución es usar el centro educativo cual guardería, y nos olvidamos de su bienestar y de sus necesidades básicas como niños que son. La conciliación debe iniciarse en los trabajos que las familias llevan a cabo y el colegio que siga siendo una institución que tiene como objetivo principal el formar a esos pequeños para que el día de mañana sean personas más completas, con. Mayor formación y conocimientos. Enseñamos, no suplimos el papel que deben ejercer las familias. 

¿Que intereses existen para no decir claramente que tanto en la jornada continua como en la partida los niños salen a la misma hora? Por qué el horario es de 9 a 16. De este modo se aclararía las principales dudas de los padres y madres que buscan la conciliación ya que no creo que puedan conciliar si no dejan a sus hijos a comedor y ahí está la única diferencia. En la partida comen de 12:30 a 14:30 y en la continua de 14:00 a 16:00. Pero el horario de salida del centro es el mismo! En cuanto a lo de la ESO creo que fué una gran metedura de para el cambio al instituto tan pequeños, y eso que a mí me pilló, yo no terminé EGB, me pasaron a 2° de la ESO! Y lo recuerdo horrible, ahora q los niños van menos espabilados que antes, creo que aún es peor... Es un cambio muy brusco a muy corta edad, cambias de centro, de amistades y de todo, en un momento muy crítico en el crecimiento emocional y educativo. Creo que deberían de dejar la salida del colegio hasta terminado 2° de la ESO como mínimo, aunque lo ideal sería que todos los colegios pudiesen dar la educación obligatoria sin necesidad de cambiar de centro.

¿Porqué tienen tantas ganas de imponer esta jornada? ¿No es esta administración tan amiga de la "libertad"? Pues que lo mantengan a elección de los centros como hasta ahora.

Y si van a imponer un criterio, que sea el de los profesionales que trabajan de primera mano en los centros, y no el de politicuchos intentando rascar votos.

Los maestros que hemos trabajado en ambas jornadas, hemos comprobado que las horas lectivas en horario de tarde, son totalmente improductivas. No se puede dar nueva materia ni avanzar en contenidos. Además se pierde la mitad de la tarde en solucionar conflictos de comedor. EL HORARIO que los alumnos permanecen en el centro ES EL MISMO. Parece a veces que lo que fastidia es el horario de los docentes ( que siguen trabajando las mismas horas) y no se piensa tanto en el beneficio de los alumnos. Además, la posibilidad de impartir actividades extraescolares  como deportes, ajedrez, idiomas, etc. y la posibilidad de asistir a ellas después de las comidas, son de gran beneficio para el ocio futuro de los alumnos. Hay que escuchar por favor a los docentes, que somos  los que realmente vemos los efectos de estos horarios en el día a día. 

La jornada escolar continua es una elección que realiza el Consejo Escolar y la Comunidad Educativa de un centro en total ejercicio democrático de sus competencias. No afecta al estudio ni al rendimiento y tampoco afecta a la conciliación laboral y familiar. Cualquier uso de una información contraria a la jornada continua no está respaldada por ningún estudio serio y responde únicamente a objetivos políticos populistas sin tener en cuenta ninguna realidad educativa de tanto alumnos como profesores, que somos realmente los que deberíamos ser tenidos en cuenta. 

Respecto a la implantación de 1º y 2º ESO en los centros de primaria para el curso que viene, a las maestras y profesoras de la Comunidad de Madrid, que también somos madres, padres y familias de alumnado, nos surgen muchas dudas ya que en la mayoría de los colegios se está efectuando este proceso sin informar NADA ni preguntar a las familias, de manera totalmente opaca.

La verdad es que nos hubiera gustado que hubiesen establecido una vía de comunicación e información ante un paso tan importante y determinante en la vida escolar de nuestros hijos. Suponemos que es una demanda que tendremos que trasladar al Consejo Escolar de Estado y al Ministerio de Educación, FP y Deportes. Nos preocupan los que se van, pero también los que se quedan, así que vamos a tratar de ser concisas en nuestras inquietudes, si bien son muchas. Las remitiremos también a las asociaciones de AFAs, ya que efectivamente, son uno de los cauces de conexión entre familias y centros educativos.

Esperamos nuestras dudas tengan una respuesta que seguro podrá tranquilizar esta impresión de que nos hemos lanzado a una piscina sin saber si hay agua dentro:

1. GESTIÓN DE HORARIOS:

En un centro bilingüe de secundaria los alumnos cursan 32 periodos de 55 minutos semanales, más recreo/s y comedor (porque según se refiere en todos los medios, la idea es que sea jornada partida). Por tanto no terminamos de ver cómo eso va a encajar con los 30 periodos de 45 minutos de primaria. ¿Van a tener el mismo horario primaria y secundaria? ¿Van a compartir patio? ¿Compartirán comedor? ¿Va a haber timbres desfasados toda la mañana? Vemos inviable que entren y salgan a la misma hora, lo cual dificulta la conciliación de aquellas familias con hijos en ambas etapas.

2. INSTALACIONES:

¿Se va a dotar de laboratorios y otras dependencias como talleres de tecnología? ¿Habrá espacios suficientes para compartir con 100 niños más? ¿Cómo van a gestionarse las obras? ¿Y la compartición de los espacios disponibles (gimnasio, aula de música...) con 100 niños más? Esta es la preocupación que menos nos inquieta.

3. PROFESORADO:

Nadie explica quién va a gestionar esos horarios compartidos con un instituto porque asumimos que por ley les tendrán que dar clase profesores de instituto y que al no haber horas suficientes se hará compartido. ¿Es legal obligar a un docente de secundaria a hacer una jornada partida? En los CEIPSOS, que tanto gustan en comparar, el horario de primaria y secundaria es independiente y secundaria no tiene turno partido. ¿Cómo se va a hacer aquí? Como sabrá, el nuevo acuerdo de interinos deja a estos la libertad de elegir si se postulan o no a un puesto. Estos puestos compartidos a jornada partida no van a resultar nada atractivos y no serán elegidos. ¿Qué pasa si no se cubren esas plazas como YA está pasando en numerosos centros educativos que están sin profesores desde comienzo de curso y sin suplir las bajas? ¿Qué profesorado va a "aceptar" esos puestos? ¿Los últimosde las listas? ¿Va a repercutir en la calidad educativa que reciban nuestros hijos?

4. PROFESORADO:

¿Va a dar cada materia un especialista o se van a dar por materias afines para simplificar la gestión? ¿El de un ámbito va a dar todas? (ciencias, sociolingüístico) ¿Va a ir endetrimento de la calidad educativa? ¿Se van a hacer ámbitos? Sabe que en ese caso (ámbitos) no se pueden impartir en inglés. ¿Se va a perder el bilingüismo si la opción elegida son los ámbitos? ¿Cómo se va a gestionar compartir 10/12 profesores con un instituto? ¿Han tratado este tema con la asociación de directores de centros educativos? ¿Se ha pedido su opinión? ¿Qué opinan? Además, ¿cómo sería posible que un profesor de primaria dirija un equipo de profesionales con mayor nivel de estudios? ¿No sería eso intrusismo profesional? ¿Recibirán entonces formación específica sobre lo que es la ESO los docentes de primaria?

5. BILINGÜISMO:

Si hay ámbitos no hay bilingüismo. Si no hay ámbitos y si bilingüismo. ¿Qué va a pasar con los niños que no alcancen en 6º de primaria la competencia necesaria para cursar 1º de ESO en inglés (entre 0 y 4 por CEIP el curso pasado en los centros de la CAM)? ¿Se van a tener que ir de su colegio? ¿Los niños posiblemente más vulnerables y a los que mejor les vendría esa medida?

6. BILINGÜISMO:

Si va a haber programa y sección (lo dudamos). ¿Se van a poder gestionar los desdobles de las materias en inglés?

7. OPTATIVAS:

¿Qué optativas se van a ofertar? ¿Francés? ¿Computación? Ambas son de oferta obligada, pero ya sabemos en centros donde la dirección ha dicho que no se va a impartir... ¿Habrá solo una entre nueva oferta? Si no seva a impartir francés. ¿Qué pasará

optativa o van a poder elegir con esos chicos que quieren ir a francés en 3º? Además, ¿cómo se van a gestionar los desdobles? Porque no van a elegir 25 alumnos cada materia optativa, sobre todo si se ofertan más materias. ¿Y que pasa si por tener un número reducido de alumnos en comparación con un instituto línea 3 o línea 4 o más no sale francés con ese número de alumnos? Creemos que con la importancia que da la CAM a los idiomas esto es una debacle.

8. HORARIOS:

¿Cómo se van a gestionar los 32 periodos lectivos? ¿Van a salir algunos días antes y otros después? ¿Qué pasa con el comedor? ¿Cuál va a ser el horario?

9. DISCIPLINA:

Es cierto que la adolescencia tiene sus problemas, y en nuestro contexto social algunos pueden asustarnos, pero los institutos no somos un pozo de ignominia. De acuerdo con el informe sobre el acoso escolar de la propia Comunidad de Madrid, los cursos donde más acoso hay son 4º y 5º de primaria, disminuyendo en la ESO y Bachillerato. Dicho esto, cualquier persona que trabaje en un instituto sabe bien que la inmensa mayoría de los problemas de disciplina los generan los alumnos de 1º y 2º de ESO. Problemas que se van a trasladar al colegio (porque no, en los institutos no hay otras normas ni menos control). Móviles, váper, acoso escolar...dependiendo de las zonas de la Comunidad de Madrid, hay más o menos problemas... pero en los institutos cuentan con amplia experiencia gestionándolos. ¿Está el colegio preparado? ¿Han pensado en que los más pequeños van a tener esos problemas en SU colegio? Y no me digan que eso no va a pasar, ni que nadie va a dar móviles hasta tercero, ni que se va a retrasar la adolescencia, porque la adolescencia llega a cada uno cuando le tiene que llegar y no es un problema si se sabegestionar. ¿Está el colegio preparado?

10. COMEDOR: Por nuestra experiencia la inmensa mayoría de los problemas de convivencia se dan en el recreo de comedor. ¿Cómo lo va a gestionar el comedor? ¿Está preparado para problemas mayores de los que ya se tienen y gestionan de manera muy mejorable? ¿Alguienha pensado que en 2º de ESO puede haber un alumno de 16 si repite dos veces? ¿Con niños de 6, 7, 8, 9 0 10 años? Que encima ahora serán LOS MAYORES. Si dan problemas en losinstitutos siendo los pequeños. ¿Qué va a pasar ahora?

11. ADSCRIPCIÓN: ¿Perderán los alumnos de primaria su adscripción a su instituto de referencia para 1º y 2º ESO? Obviamente se la darán a otros centros que no implanten la medida el curso próximo. De eso no nos cabe duda. ¿Podrían confirmarlo? ¿Qué pasa con los niños con hermanos en el instituto que quieran cursar 1º ESO en el IES del barrio? ¿Esas familias no tienen derecho conciliar? Al perder la adscripción esos y cualquier alumno que quiera ir al instituto irá POR DETRÁS DE TODOS LOS DEMÁS ADSCRITOS independientemente de sus puntos. ¿Qué pasa con la libertad de elección de los padresque no quieran o no les venga bien esto? Además, ¿cómo pasarán los alumnos a tercero, en bloque a un instituto o desperdigados por las plazas sobrantes en el resto de centros ya ofertando hasta cuarto...? esto no es bueno para el centro que acoge o para el alumno que termina renunciando a su grupo de referencia en uno u otro caso.

12. TRANSICIÓN:

Cuando los alumnos pasen a tercero en un centro con alumnos ya consolidados y adaptados. ¿Acaso no van a notar el cambio? Al menos en 1º son todos nuevos, se construyen nuevas amistades y en un mes están tan felices y tranquilos. Los miedos están en los padres más que en los niños. Los mayores del instituto NO molestan a los pequeños, más bien les cuidan o ignoran (por supuesto salvo excepciones).

13. CONSEJO ESCOLAR

Debido al incremento de alumnado, de profesorado de diferentes niveles y familias ¿Han pensado como quedaría compuesto el Consejo escolar? ¿Cómo quedarían representados docentes, alumnos y familias?

14. LEGALIDAD:

EI RD 132/2010 en su artículo 13. 2 dice: "En los centros de educación secundaria que ofrezcan las enseñanzas de educación secundaria obligatoria se deberán impartir los cuatro cursos de que consta esta etapa educativa con sujeción a la ordenación académica en vigor. Dichos centros deberán tener, como mínimo, una unidad para cada curso y disponer de las instalaciones y condiciones materiales recogidas en el articulo siguiente."

¿No contraviene esta medida este RD 132/2010 por partir la etapa de la ESO?